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建言献策

改善基层教师结构 助力教育优质均衡发展

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【字体: 日期:2020-07-02   来源:亚博竞猜
市亚博竞猜委员,亚博竞猜县教科所教研员   罗小平
教育关系到国家的命运,也关系到每一个家庭的命运。中国政府投入大量的资源发展教育,促使教育取得了前所未有的成就,然而,基层百姓因为身边的优质教育严重不均衡,对孩子教育的焦虑也达到了前所未有的程度。
教师,是造成这个焦虑的焦点。教师不仅要教给孩子书本知识,更要让孩子能够对书本知识举一反三,激发孩子的求知欲和对科学知识的兴趣。教师是学生最崇拜的对象,是他们人生起步的指路人,教师没有为他们提供拥有渊博专业知识和高尚职业道德的教师引导的教育,对孩子的健康成长就是严重的失职。
教育是“专业人干专业事”的事业,一个学校教师水平高低大家一看就明了。目前从名校招生火爆“一位难求”、家长为孩子入学乱串“找人送礼”就可以知道基层教师的现状是令人担忧的,主要表现在:
1.基层教师严重不足。以乡镇为例,乡镇学校点多人少,按照生师比教师有余,按照班师比教师不足,乡镇学校要增加新教师就十分困难。  
2.基层教师专业水平低。为了解决基层教师不足问题,学校聘请代课教师补缺,他们的能力是不可能与正规教师匹敌的,我们在招聘教师时门槛很低,这些招来的普通本科甚至专科文凭的教师专业水平与那些非重点本科大学毕业生或研究生不要的名校教师比一定有明显的差距。 
3.基层教师专业结构不合理。今天基层学校出现了不同学科的专业教师偏缺现象,为了解决这个问题,提出培养“全科教师”的概念,有的教师教过几乎所有学科,校长也往往用体美音教师填补这些坑,“体育教师教数学” 不是个别存在,更不是笑话。
4.基层教师队伍不稳定。为了补齐基层教育的短板,教育主管部门会把每年新入职的教师安排到基层,这些教师经过几年培训成熟后,往往会通过“教师交流”或离职离开基层,基层教师队伍变化不定。 
5.基层教师职业荣誉感低。教师累而且职业地位提升的天花板很低,基层教师发展更难,他们看似有不少补贴,因为职称比例远比不上城市,他们在基层教育一辈子仍然是初、中级,感觉不到“太阳底下最光荣职业”的自豪感。
少年强则国强,中国教育发展不能仅靠名校支撑,以划学区房、禁止跨区域招生办学只是权宜之计,发展优质均衡教育,让孩子在家门口健康成长才是当务之急。为此建议:
一、提高教师入职门槛,全面提升教师素养。提高对非师范类专业毕业生入职教师队伍(职业教育除外)的专业要求,确保教师的专业素养;增加定向师范生培养,把优秀学生引入教师队伍,确保教师素养与时俱进。
二、精准补充基层教师,完善教师专业结构。应充分利用教师招聘和“县管校聘”“教师交流”政策对学校缺少教师的学科补充专业人员,调剂盈亏,做到术业有专攻。
三、合理控制教师流动,确保教师队伍稳定。教师流动本是一个正常的工作安排,现在却成了基层学校的灾祸。通过“交流”把能够独当一面的教师调到机关或更好的学校,把工作丢给了校长,留下“嗷嗷待哺”的学生,同时编制还留在原处。所以,激励优秀教师支援弱校应该是交流的核心,不应成为掠夺弱校的工具,教师交流充分尊重校长意见和编随人走应成定律。
四、对标补齐职教队伍,大力扶持职业教育。三百六十行,行行出状元,我们需要各行业“工匠”教师。不是每个人都能够培养成科学家的。把更多的人培育成中国的“工匠”更能证明教育的成功。现在的职业教育之所以没有吸引力,是因为他们还是以文化教育为主,没有高水平的“工匠”式教师引导,学生所学的技术与实际需求脱节,他们走向社会没有任何竞争优势,因此,谁也不会让孩子浪费三年时光。
教育的主要任务在基层,接受教育的对象是百姓子女,政府加大政策倾斜力度,让敬业的优秀教师扎根基层,当我们不再为择校而奔波、我们的人才百花齐放时,“中国梦”一定会实现。

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